“三维四层”学科交叉导师团队模式培养普外科研究生科研能力的实证研究

doi:10.3877/cma.j.issn.1674-0793.2026.02.008

中华普通外科学文献(电子版) ›› 2026, Vol. 20 ›› Issue (02) : 121 -124. doi: 10.3877/cma.j.issn.1674-0793.2026.02.008

论著

“三维四层”学科交叉导师团队模式培养普外科研究生科研能力的实证研究

戴国琳¹, 顾宏林², 黄应雄³, 张俊隆⁴, 肖莉华¹, 匡铭⁵^,^†(

), 李辉雁¹^,^†(

)

¹　510080　广州，中山大学附属第一医院教育处
²　510080　广州，南方医科大学附属广东省人民医院（广东省医学科学院）脊柱外科
³　510080　广州，中山大学附属第一医院急诊科
⁴　510080　广州，中山大学附属第一医院泌尿外科
⁵　510080　广州，中山大学附属第一医院肝外科

收稿日期:2026-03-03 出版日期:2026-04-01
通信作者: 匡铭, 李辉雁
基金资助:
中山大学2025—2026学年思想政治工作专项课题（重点课题和一般课题）

Empirical study on the application of the “Three-Dimensional and Four-Level” interdisciplinary supervisor team model in cultivating research competence of postgraduates in general surgery

Guolin Dai¹, Honglin Gu², Yingxiong Huang³, Junlong Zhang⁴, Lihua Xiao¹, Ming Kuang⁵^,^†(), Huiyan Li¹^,^†()

¹ Department of Education, the First Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510080, China
² Department of Spine Surgery, Guangdong Provincial People’s Hospital (Guangdong Academy of Medical Sciences), Southern Medical University, Guangzhou 510080, China
³ Department of Emergency Medicine, the First Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510080, China
⁴ Department of Urology, the First Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510080, China
⁵ Department of Hepatobiliary Surgery, the First Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510080, China

Received:2026-03-03 Published:2026-04-01
Corresponding author: Ming Kuang, Huiyan Li

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引用本文：

戴国琳, 顾宏林, 黄应雄, 张俊隆, 肖莉华, 匡铭, 李辉雁. “三维四层”学科交叉导师团队模式培养普外科研究生科研能力的实证研究[J/OL]. 中华普通外科学文献(电子版), 2026, 20(02): 121-124.

Guolin Dai, Honglin Gu, Yingxiong Huang, Junlong Zhang, Lihua Xiao, Ming Kuang, Huiyan Li. Empirical study on the application of the “Three-Dimensional and Four-Level” interdisciplinary supervisor team model in cultivating research competence of postgraduates in general surgery[J/OL]. Chinese Archives of General Surgery(Electronic Edition), 2026, 20(02): 121-124.

目的

构建“三维四层”学科交叉导师团队培养模式，并系统评价其与传统单一导师模式在普外科研究生科研能力培养中的应用效果。

方法

采用非随机同期对照实证研究设计，选取中山大学附属第一医院2020—2023级外科学（普外）学术型硕士研究生112人作为研究对象。根据培养模式分为“三维四层”学科交叉导师团队培养（实验组，n=32）与传统单一导师培养（对照组，n=80）。通过人均发表论文量、论文总影响因子、人均发明专利授权量、国家奖学金获得率、优秀毕业生入选率及博士研究生报考成功率6项量化指标，以及教学满意度问卷评分，评估两种模式的培养效果。

结果

实验组6项量化指标均显著优于对照组（P<0.05）；其中，实验组人均发表论文量、论文总影响因子及人均发明专利授权量提升尤为显著；实验组总体教学满意度评分显著高于对照组。

结论

“三维四层”学科交叉导师团队模式通过多学科资源整合与阶梯式能力培养，可有效提升普外科研究生科研创新能力、成果质量与培养满意度，为“新医科”背景下外科研究生培养体系改革提供了可借鉴的实践范式。

关键词: 三维四层模型, 学科交叉, 导师团队, 普外科学, 培养模式

Objective

To construct a “Three-Dimensional and Four-Level” interdisciplinary supervisor team training model and evaluate its effectiveness in cultivating the research competence of postgraduates in general surgery, compared with the traditional single-supervisor model.

Methods

A total of 112 academic master’s degree postgraduates in general surgery in the First Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University from 2020 to 2023 were enrolled. They were divided into interdisciplinary supervisor team training (experimental group, n=32) and traditional single-supervisor training (control group, n=80). The training outcomes were assessed by comparing six quantitative indicators (including the number of published papers, total impact factor, the number of granted invention patents, National Scholarship acquisition rate, outstanding graduate selection rate, and doctoral program admission success rate) and teaching satisfaction scores between the two groups.

Results

The experimental group demonstrated statistically significant superiority in all the six quantitative indicators over the control group (P<0.05). Notably, the average number of published papers per capita, total impact factor, and the average number of authorized invention patents per capita showed marked improvement. The overall teaching satisfaction score was also significantly higher in the experimental group than in the control group (P<0.01).

Conclusions

The “Three-Dimensional and Four-Level” interdisciplinary supervisor team model, by integrating multidisciplinary resources and implementing a stepwise training pathway, can significantly enhance the research innovation capability, output quality, and training satisfaction of postgraduates in general surgery. This model provides a practical and replicable paradigm for optimizing postgraduate training system under the backgroud of “New Medical Science”.

Key words: ?Three-Dimensional and Four-Level model, Interdisciplinary, Supervisor team, General surgery, Training model

表1 两组普外科研究生基线资料的比较

组别	n	性别（男/女，n）	年龄（岁）	入学笔试成绩（分）	科研潜力面试评分（分）	本科专业背景（临床医学/其他，n）	亚专业分布（n）
组别	n	性别（男/女，n）	年龄（岁）	入学笔试成绩（分）	科研潜力面试评分（分）	本科专业背景（临床医学/其他，n）	胃肠外科	肝胆外科	乳腺外科	甲状腺外科	血管外科
实验组（n=32）	32	21/11	24.12±1.56	247.05±15.36	247.80±19.50	29/3	8	7	6	6	5
对照组（n=80）	80	52/28	23.95±1.68	245.64±16.98	245.70±21.60	74/6	20	18	15	14	13
统计值		χ²=0.152	t=0.498	t=0.412	t=0.475	χ²=0.089	χ²=0.215
P值		0.697	0.697	0.681	0.635	0.766	0.994

表1 两组普外科研究生基线资料的比较

组别	n	性别（男/女，n）	年龄（岁）	入学笔试成绩（分）	科研潜力面试评分（分）	本科专业背景（临床医学/其他，n）	亚专业分布（n）
组别	n	性别（男/女，n）	年龄（岁）	入学笔试成绩（分）	科研潜力面试评分（分）	本科专业背景（临床医学/其他，n）	胃肠外科	肝胆外科	乳腺外科	甲状腺外科	血管外科
实验组（n=32）	32	21/11	24.12±1.56	247.05±15.36	247.80±19.50	29/3	8	7	6	6	5
对照组（n=80）	80	52/28	23.95±1.68	245.64±16.98	245.70±21.60	74/6	20	18	15	14	13
统计值		χ²=0.152	t=0.498	t=0.412	t=0.475	χ²=0.089	χ²=0.215
P值		0.697	0.697	0.681	0.635	0.766	0.994

表2 两组研究生科研产出与学术竞争力量化指标的比较

组别	n	人均发表论文量（篇）	论文总影响因子	人均发明专利授权量（项）	国家奖学金获得率（%）	优秀毕业生入选率（%）	博士研究生报考成功率（%）
实验组	32	2.29±0.84	5.68±2.18	0.78±0.36	37.50（12/32）	31.25（10/32）	46.88（15/32）
对照组	80	1.46±0.73	3.15±1.60	0.32±0.22	15.00（12/80）	10.00（8/80）	21.25（17/80）
统计值		t=6.105	t=8.217	t=9.146	χ²=6.259	χ²=6.682	χ²=7.963
P值		<0.001	<0.001	<0.001	0.012	0.010	0.005

表2 两组研究生科研产出与学术竞争力量化指标的比较

组别	n	人均发表论文量（篇）	论文总影响因子	人均发明专利授权量（项）	国家奖学金获得率（%）	优秀毕业生入选率（%）	博士研究生报考成功率（%）
实验组	32	2.29±0.84	5.68±2.18	0.78±0.36	37.50（12/32）	31.25（10/32）	46.88（15/32）
对照组	80	1.46±0.73	3.15±1.60	0.32±0.22	15.00（12/80）	10.00（8/80）	21.25（17/80）
统计值		t=6.105	t=8.217	t=9.146	χ²=6.259	χ²=6.682	χ²=7.963
P值		<0.001	<0.001	<0.001	0.012	0.010	0.005

表3 两组研究生教学满意度的比较[分，（

x ¯

±s）]

组别	n	培养模式	导师指导	科研资源	培养效果	总体满意度
实验组	32	21.40±2.85	22.05±2.45	21.20±2.70	21.60±2.55	88.86±5.45
对照组	80	15.95±4.00	16.60±3.55	15.35±3.95	15.75±3.80	77.62±7.28
t值		8.625	9.418	9.003	9.126	9.754
P值		<0.001	<0.001	<0.001	<0.001	<0.001

表3 两组研究生教学满意度的比较[分，（

x ¯

±s）]

组别	n	培养模式	导师指导	科研资源	培养效果	总体满意度
实验组	32	21.40±2.85	22.05±2.45	21.20±2.70	21.60±2.55	88.86±5.45
对照组	80	15.95±4.00	16.60±3.55	15.35±3.95	15.75±3.80	77.62±7.28
t值		8.625	9.418	9.003	9.126	9.754
P值		<0.001	<0.001	<0.001	<0.001	<0.001

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